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教職工權益維護的問題與對策

發布時間:2014年10月24日 點擊數: 【字體: 查看評論

2012.10

我國正處在改革發展的關鍵時期,在這個關鍵時期維護教職工的合法權益是教育工會組織的基本職責。維護教職工的合法權益是工會的性質所決定的。教育工會只有把維權工作落到實處,才能充分體現教育工會維權的重要性。但通過對部分教師權益維護現狀的調查,還存在不少問題。

一、工作职能渐渐弱化。对于某些侵权现象,工会组织或默不作声,或无所作为,或私下牢骚一番,不能履行维权、决策、监督这三大职能,就是因为工会主席在学校领导班子中的位置决定了他们缺乏决策权,从而导致工會工作的职能渐渐弱化。一些学校工会组织以工会的名义,向学校领导提出过一些意见和建议,但结果往往是流于形式,于解决问题无任何益处,工会成了学校行政决策的传声筒。在教职工心目中,工会似乎就是一个文体组织,教职工的各项权益得不到切实的保障。

二、變相侵害教職工合法權益的現象較普遍。例如:有的教師必要的進修和培訓權利得不到保障;有的教育行政主管部門或學校教師選擇學校的權利,人爲限制,以至嚴重挫傷某些教師的工作熱情和積極性;有的學校在決策、表決過程中形式主義、走過場,甚至弄虛作假、欺上瞞下,不尊重教師的權利;有的學校在評聘老師職務職稱問題上,違反相關規定,出示假成績,爲他們創造一些優先條件,使不符合條件的教師變得合格參評,嚴重損害了真正有資格教師的利益。

三、部分学校未严格执行劳动法律法規,未签订劳动合同和未缴纳社会保险的现象还存在。许多聘用教师合同的固定期限是不少于一年,实际在执行合同的时候,假期工资却拿不到。

四、民代教師的合法權益較難得到保障,勞資糾紛得不到有效地解決。近年來,教師與學校的勞資糾紛也逐漸湧現出來。根據我國《勞動法》和《教師法》的相關規定:教師對學校教育機構侵犯其合法權益的,或者對其他教育機構作出的處理不服的,可以向教育行政部門提出申請,教育行政部門應當在接到申訴的三十日內作出處理。然而,那些民代教師與學校簽訂的都是勞動合同或勞動協議,當他們與學校發生勞資糾紛時,手持協議或合同卻不能依照《勞動法》來維護自己的權益,而教育主管部門與學校只存在業務指導關系,在實際對這些學校的管理往往舉步維艱。

隨著社會主義市場經濟的發展,新的經濟矛盾逐漸表現出來,甚至還有可能激化。面對這種新問題,工會必須加大維護工作力度,通過維護職工的合法權益,認真做到工會的維權、決策、監督這三大基本職能。

一、完善維權機制,形成維權格局,達成維權共識。

健全和完善職工民主管理和民主監督機制。實現全心全意依靠職工辦教育和實現職工民主參與學校管理的基本形式,使職工主人翁地位得到有效保障。根據目前學校維權的現狀,教育工會一定要根據《勞動法》、《工會法》等有關規定,建立完善職工監督制度,確保職工代表行使民主決策權和監督權。工會組織是維護職工權益的代表,我們要從教育獨家維權向依法維護的社會維權的轉變,工會組織拿起法律武器,要爭取依靠黨和政府及人大、政協的協調各職能部門和社會團體力量,建立各項職能部門聯席會議制度。解決維權問題,實現維權的社會化大格局。由于我國深受“臣民”意識影響,人們的公民意識、民主意識、參與意識十分淡薄,作爲文化素質相對較高群體的教師,也因在長期的“家長式”管理下,缺乏當家作主的切身體驗,逐步形成“順民”意識。因此,維權工作的社會化格局的形成,不僅對培養教師的民主意識,引導教師積極參與意識,讓每位教師都能以合法的方式來維護自身的權益有著積極的作用。更重要的是,能廣泛促進教育工會組織強化工會職能,確保民主執政,建立民主化權力監督機制,達到人人維權,共同維權的社會化共識。

二、建立維權體系,強化維權建設,提高維權水平。

现代社会是一个法制社会,也是一个信息社会,社会的飞速发展告诉我们急需建立一个具有司法保护、法律援助具有维权监督的信息网络体系,更加有效地维护教职工的合法权益。教育工會工作是为学校教育工作服务的,也是为教职工服务的,建设一支政治过硬、业务水平高的队伍很有必要。使这支队伍能应用相关的法律、政策、知识和方法来处理维权工作问题,提高系统维权的整体水平。

學校教職工是新時期經濟建設的生力軍,他們以高度的主人翁責任感和艱苦創業精神;忘我工作態度和無私奉獻精神;強烈的開拓進取意識和創新求實精神;良好的職業道德和愛崗敬業精神,爲繁榮經濟、振興國家教育譜寫了輝煌的篇章。創造了巨大的財富。所以,每一個工會成員,都應該熟悉國家政策,懂得相關的法律知識,合理合法地維護教職工應該享受的權益,做他們堅強的後盾,讓他們專心專意地、輕松愉快地投身到培養祖國未來人才的教育事業中去。

 

 

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[收藏]     [打印文章] 作者:蘇容媚     來源:
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